親子共學-共讀‧共遊‧共作

 1.歷程評估

    本方案的目的為為加強家庭的親職功能，依據親子議題設計具有吸引力的活動，並鼓勵需加強親職功能的家長帶著孩子一同參與。藉此課程設計讓家長對家庭教育有所認識，透過活動建立與孩子的情感交流，逐步強化家長的教養相關知能，並將親職功能的觀念延伸至日後的生活中，達到家庭親職功能提升的效果。

2.結果評估

    本活動辦理1個場次，參與的家庭有18個，人數有38人，參與的對象均為本校的學生家長。講師透過影片、繪本賞析及討論，促使親子針對活動議題能有所思考，促進親子情感更加親密，同時建立家長教養孩子態度一致的共識。

3.檢討與建議：(家長回饋)

（1）藉由繪本的魔力，帶入路親子間相處的情境，讓大人及小朋友都了解到各自的需求，並且親子互動在生活中所產生的效益是非常值得投資的一件事。講師精心準備的手作DIY，也增進親子互動交流，是很棒的一堂課。

（2）上課內容生動活潑，就連小孩都可乖乖坐著聽課，講師分享的經驗可讓我們當作借鏡，希望不管是親子、婚姻或與家人們相處都能更融洽。

（3）大手牽小手理論課程，小朋友比較坐不住，其餘繪本說故事及手作的部分，大人小孩都聽得很入迷。DIY做得很開心，謝謝中心及學校的用心安排。

（4）值得多多參與與了解，今後會跟小孩多互動。

（5）讓家長了解如何正確扮演父母親角色，對自己子女盡到養育責任，也要了解子女性向和身心理需求，訓練子女承擔挫折感、責任心。另外，適時給予支持、鼓勵。協助子女獲得成就感、安全感及自信心。

（6）很開心有機會上這門課，受益良多，且小孩也藉由此機會做出不錯的D I Y作品，謝謝單位及學校的用心安排。

祖孫共學趣

1.歷程評估

    本方案的目的為結合祖父母節，內容規劃主要藉由活動引導，讓不同世代相互教導、學習，認識彼此的專長、時代文化，增進代間的情誼，提昇家庭和諧關係。透過祖孫共學及共樂概念，將祖父母的生活智慧，傳承教導其成年子女與孫子女，增進彼此的學習與互動。

2.結果評估

    本活動辦理1個場次，參與的家庭有20個，人數有40人，參與的對象均為本校的學生家長。講師透過課程帶領爺爺、奶奶與孩子共同學習，從活動中產生合作經驗，並透過小組討論與發表的過程進行經驗交流，分享彼此祖孫間的互動，增進世代間的情感交流。

阿德勒親職正向教養

1.  歷程評估

    本方案的目標引導家長在團體中瞭解自己與孩子的情緒需求，透過物件投射的技巧，學習如何辨識及表達自我的情緒，並覺察與分享如何提供孩子自我表達的機會，以增進家人彼此間信賴與溫暖關係的建立。從模擬日常生活情境，理解自己的情緒，進一步同理對方的感受。透過話語表達，用聆聽的技巧分析語言背後蘊藏沒說出口的情緒及需要，進而以積極態度表達出關愛，建立親子間穩定的信賴與安全感。

2.  結果評估

     本活動辦理4個場次，每場參與的家庭人數約有28人，參與的對象均為本校的學生與家長。講師透過課程帶領家長與孩子共同學習，從活動中產生合作經驗，並透過小組討論與發表的過程進行經驗分享，把經驗跟自己的生活經驗連結，最後再回到生活中產生新的行動，在各學習階段可以採取那些措施幫助孩子適應生活，孩子建立學習自信、增加對自己的正面看法，從而引發更多的正向行為。